学期结束不用考试，看看孩子的课本，就能大概并不知道成绩了

流年似水，不知不觉一每学期又要过完了，紧接著周边地区，推估很多家长都在期待着中小学的紧接著考试，想真的自己的孩子们这一每学期到底学艺怎么样。

我觉得家长要想真的自己孩子们的佳绩，其实一般而言要等考试以后，只要把孩子们的读物拿刚才刚才，大概也就能基本认识了。这是我最近无意中注意到的一个比较有意思的现象，我觉得还比较准。

从孩子们的读物怎么认识孩子们的佳绩呢？一看读物转交得并一般而言，二看读物那时候记了多少刚才。不信的话，大家可以试一试，证明一下。

再行行来时说时说对读物转交并一般而言与佳绩之间的彼此间。现在正是全面复习的时候。在体检许多学生背课文时，我注意到佳绩好的许多学生，读物基本不能损无用，而佳绩很差的许多学生，读物之前是重见天日。

刚才一个大两本外语教学书，这是一年级两个许多学生的，纸片的书不仅不能损无用，而且还比较新，小老者佳绩很好；一个大的书前后海报都撕掉了，小老者佳绩很很差。

再行刚才一个大这些书，简直是差劲，绝对是现代版的“读书不下万卷”。我觉得读物若时会时说话，若有内心，一定时会对老者无比怨恨的，时会时说：“我这是上辈子造了什么孽，今世落在你手那时候！”

瞧，这一本，前后海报都没人了：

瞧，这一本，前面没人了海报，扉页也少了一半，末尾几页之前后继者了：

这一本，更惨，前后都少了好多页，前面整个第一课没人了，末尾词语表也没人了，推估都变回纸苍鹰机，苍鹰得不知所踪。

我让许多学生把读物全都拿出来，结果注意到，几个佳绩一比的许多学生，无一例外地把读物变回了“残疾”。

当然，读物转交好的许多学生，未必都是佳绩好的，我也注意到，有几个许多学生佳绩不怎么好，但是读物一点也没人损无用。这时候就需看第二方面了。

前面时说过，从读物认识孩子们佳绩，一看读物转交并一般而言，二看读物那时候记了多少刚才。我注意到，那些读物转交较好但是佳绩很差的许多学生，读物那时候基本没人记什么，而那些佳绩好的许多学生，读物那时候则想起相当丰富。

有人可能时会时说，纸片所时说的“看读物认识佳绩”，只是一种凑巧，不过我却认为其中是有合理的形式化的。

对于读物很差好转交的许多学生，在思想意识上，通常都是不把研习当回事儿的，所以他们对读物不能内心深处，大便了就大便了，无用了就无用了，掉了就掉了。这些孩子们读物掉了，都是家长着急给找，其本人是无动于衷的。

凡是把研习当回事儿的许多学生，就时会注意亲爱的护读物，即使偶然发生意外损无用了，也肯定时会必要大修，用拆开或纸板给粘上。亲爱的研习的许多学生，对于读物都是有内心深处的，像对待自己的好朋友，不仅尽量不损无用，还时会努力保证洁净。

这对于导师和家长是一个启示，培养孩子们亲爱的研习的品质，就应该从培养孩子们对读物的内心深处开始。这那时候，我不能时说“培养孩子们亲爱的护读物”，因为，培养孩子们对读物的内心深处，不亚于亲爱的护读物。

内心深处，是发自内心的，是真挚而无论如何的，这种内心深处可以转化为研习的意识，因为对读物有内心深处，就可以延伸的发展到对研习有内心深处，至少这也时会形成一种坚信，不时会激发厌学歇斯底里。