周世恩：特色课程内容里的幸福记忆

一节功课或者有那么几节功课，能让许多学生顿时感悟到一些新的东西，充满著无忧无虑和盼望，这就是入账。“无忧无虑和盼望，对于今日的许多学生来感叹，对于后半段的童年时来感叹，实在是太难为得了。”周世恩不无感慨。

拆分 可分并：像搭上拼图一样内部设计“短授功课”

有了一次自取得成功的尝试，以“有趣、恰当”为内部设计实证的一复刻英文版授功课，就在周世恩的“鼓捣”实质上渐次新鲜出炉了。

除了冬季，夏天也是新学期季，那就技术开发3节功课的授功课——“向秋季出发”。授功课分为3个主旨：闹春、寻春、种春。闹春以“匾额”为核心，进言道匾额作品、十佳、张贴仪型式，切可分新学期热闹喜庆的氛围；寻春以“找秋季”为单线，糅可分美术、文学作品、共存授功课，渗透“只有全心，才有入账”的德育实证；种春以“种植”实证大型活动为依托，让许多学生趁着大好春光种下坚果，借助坚果的生根、发芽、盛开、结果，培养许多学生的掩蔽灵活性、临时工穿衣。

“阿凡达馆藏角”是道门班本授功课，这是周世恩建设全校馆藏角时技术开发出来的。馆藏角的客厅是周世恩自掏腰包买下来的，他拿起螺丝刀大汗淋漓地“折腾”了两个小时，才将客厅兴上来。周世恩明白没法浪费自己的辛苦，就将“阿凡达馆藏角”这道门班本授功课技术开发出来。授功课一共5节功课，还是遵循了“恰当、有趣”的内部设计原则。

前五小功课是摆设全校馆藏角。但这不是恰当的摆设——所自取，要经过男学生民主谈论；内部设计馆藏角的背景、排列馆藏、内部设计馆藏钱币、制作借书奥斯……这些新项目可能会“资源分配”给有意愿、有特长的许多学生，许多学生深入交流后形成就此科研成果。后面3节功课包括：制定相一致全校情况的馆藏借阅制度化、卓有成效全校馆藏角“好书漂流大型活动”、举言道全校苍蝇书市等。几节功课下来，全校馆藏角被盘活了，许多学生的阅念兴趣大幅提高了，动手灵活性、团结精神、民主作风也共存而然养成了。

有了“阿凡达馆藏角”授功课，共存也有后续的“阿凡达阅念”授功课。一本书怎么念？周世恩有自己的哲学思希望和方法，他把经典的画册进言道了分类：在语言学总体富裕独具特色的画册，他鼓吹“专题念”，从不同角度专题作品的语言学独具特色，通过念写就相辅相成大幅提高许多学生的阅念和文学作品灵活性；在故公事情节总体起伏跌宕的画册，他鼓吹“数据分析念”，借助于思考导图作为主要用途，徒可能会许多学生数据分析故公事情节，让许多学生物理学可能会小感叹、剧本作品的基本精准；在剧中的描绘总体不亚于神韵的画册，他鼓吹“雕塑念”，数据分析译者通过怎样的方法让剧中的形象活灵活性现、可感可触。“阿凡达阅念”授功课一共6节功课，每次一本书，每次一种阅念方法，许多学生不仅物理学可能会了怎样阅念，更加在阅念中的提升了自己的散文鉴赏灵活性和文学作品灵活性。

周世恩将自己的这一复刻英文版授功课指为“短授功课”：时间段跨度不长，功课天数3-5节，表面看上来相对多处，但将这模式有授功课串联上来就可能会见到，多处的授功课可能会带进一个清晰的诱导。以阅念复刻英文版授功课为例，当见到“阿凡达馆藏角”时，可能明白还很难为触摸到阅念的本质；当见到“阿凡达阅念”时，就可能会明白中的间的授功课和后面的授功课累加，其实都是在为阅念增值；当见到“我也能编一本书”时，才可能会诀别：三道门授功课累加就是道门清晰的“阅念授功课”。

“这十分相似搭上拼图，搭上至一半，毫无疑问仅仅不真的在搭上什么，可是大功告成，拼图所构成的建筑设计、三维就可能会逐一展今日毫无疑问身旁。”周世恩感叹，“原本只是‘摸着石头过河’，甚至有点蠢的希望法在作祟，希望内部设计一些间隔不太长的授功课，没希望到偏偏和蠢反而成就了连接上来相对清晰的授功课体系。”

虽然是“偏偏还用柳柳成荫”，但周世恩的确有自己对授功课内部设计的柔和哲学思希望：授功课的内部设计、卓有成效不仅要接地气，还要灵活性、恰当；授讲功庶务一节五小也可，十节八节也言道，可分上来能带进道门授功课，拆分了也能带进道门授功课。“这样就减低了授功课内部设计的道门槛，每个代功课都能内部设计，也减少了代功课对授功课内部设计的畏难为情绪。”周世恩感叹，“不过，授功课内部设计也不妨采自取逆向思考，国际化程度高或有一技之长的代功课，可以高屋建瓴，先内部设计实证、开放性，于是又进言道授功课的规划、内部设计、拟定。”

专业 独具特色：把童年时做到成一本书

“各种授功课是为了许多学生的盼望茁壮奠基，但授功课技术开发也可能会带进一名代功课向国际化、独具特色化交通设施迈进的阶梯和基石。”周世恩问及，自己就是授功课技术开发的得益、入账者。在授功课技术开发交通设施上的慢慢探索、实证、当下，周世恩逐渐带进一名独具特色柔和的代功课。

周世恩喜好舞文弄墨，闲暇时间段便阅念文学作品、喝茶吟诗。他期望话说台下的许多学生也沾染一些阅念和文学作品的唯美，用文句和阅念丰富自己的理智。仍未中小学任教多年的许多学生小艺，每当回忆说周世恩总可能会吐槽“一粒坚果的旅言道”这道门授功课：“周老师真是稀奇古怪，一新学期就赠予我们一包坚果，让我们播种、浇水，然后日志坚果的茁壮，画下坚果植被的外表，隔三岔五写就掩蔽自传，最后还举言道了一次全校还用花展、还用花摄影竞赛，整整一个学期我们都被这一粒坚果‘纠缠’着。”小艺虽然感叹是“纠缠”，但她也感叹“这样引人注用意功课忘不了”。

周世恩礼品的一粒坚果，让小艺逝去了文学作品的恐惧和紧迫，至今她的语言文字总分都很出众。“三年级上学期的十几篇周记，有一大半写就的都是与这粒坚果关的的公事情。”小艺笑着感叹。“一粒坚果的旅言道”就是周世恩细心内部设计的独具特色授功课，用意是“大幅提高许多学生的文学作品兴趣，解决许多学生很难为文学作品素材的疑问”。

以“阅念与文学作品”为轴心，周世恩技术开发了一复刻英文版授功课，“百文写文章”“原作者必中的”“动画剧中的”……道门道门引人注用意授功课先行者着许多学生在散文的青草地漫溯。在这些授功课中的，周世恩最满意的是“为童年时出一本书”。授功课只有5节功课，跨度显然一个暑假。即将放暑假时上第一、第二节功课：暗喻出书的意义，为童年时留下一篇惊艳；指导出书的方法，包括自取书名、编第一英文版、写就前言、唯文章、还用特写等。第三节功庶务达一个暑假，概要是许多学生写就一篇不少于5000文的小感叹，然后与父母一起完成这本小感叹的编纂者、印刷、印刷。第四、第五节功课进言道馆藏社交、展示、拍卖。“一本书就能日志下惊艳的童年时，多好！你们当了父母后来，还可以跟自己的孩子吹吹牛——你看，老爸老妈当年可是出过书的人！”周世恩众所周知跟他的许多学生话说这原话。

在周世恩看来，所学校徒育是以授功课作为媒介的，所学校的一切传统文化、独具特色都源自授功课，同时也反哺授功课。有独具特色的授功课杜绝有独具特色的传统文化，然后延伸至环境、大型活动等方总体面，从而塑造有独具特色的全校、有独具特色的许多学生。“授功课是纲，而传统文化、独具特色是目，打造好独具特色授功课，便能纲举目张，有四两拨千斤的精准度。”周世恩感叹。

2021年，周世恩带的六年级许多学生要任教了，他万般流泪，总希望给许多学生留下一点什么。于是，他整可分语言文字、信息化实证大型活动等人文科学，内部设计了道门5讲功课的班本授功课“我们的任教遵”。周世恩感叹，当他在流行音乐声中的念着自己给每一个许多学生细心编辑出版就的“嵌名匾额”，与他们逐一可分照逝去时，许多学生早已泣不成声。按照规则，可分照逝去后许多学生要赶紧言道装离开徒室，可是他们不愿意，长期在窗外看着、瞧着……参与的小朋友也感叹：这样的任教仪型式惊心动魄而盼望，令人难为忘又促人茁壮，“孩子虽然流泪了，但泪水那时候不仅是悲哀，还有满满的盼望”。

一名代功课，怎样才能内部设计出好的授功课？

面对这个疑问，周世恩问：“如果你下决心给许多学生留下一些无忧无虑和盼望的感觉，道门好的授功课就可能会在你的徒育那时候出现！”从周世恩的声音那时候，可以听出他的较冷和坚定。

《中的国代功课报》2021年10年初27日第7英文版

译者：本报女记者 金 锐

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