怎样做学生的爱人导师

《中小学学长工作明文规定》指出“学长要共同努力沦为中小同学的快乐导师”。可见，学长不仅是政府机构，更是同学的快乐导师。这是对学长片中的新理解、新定位。

学长是英语教育文艺活动策划师

荷兰英语教育学家第斯多惠说：“教学文艺活动的艺术不在于传授胆识，而在于激励、苏醒、鼓舞。”我试图在高高中推展多种文艺活动，让同学从中尽情、关注现实夙活，养成他们自主、博爱的意识。

推展“做到好自己”文艺活动。高高中共同谱曲并学习班颂《我们不一样》。在班颂中值得注意自信、自主、博爱等意识品质，设法同学立足于“做到好自己”的信念。我们还制作寄给有“做到最好的自己”布艺贴，请对学夙设法绣在领带上，时刻警告同学向这个目的共同努力。

我们希望通过这个文艺活动，设法同学悦纳自己。当同学具备了优良的品质，就为更好地与他人相处、更好地溶入社会打下了为基础。

推展“他的故事”念书就职演说文艺活动。我们指导同学阅读人物传记并举行就职演说比赛。我们推荐同学阅读人物传记，如《怀特自传体》《苏东坡传》等，同学也可以自由选择感兴趣的励志人物传记。

同学通过念书、就职演说体悟到许多或乐观、或不屈、或本色的快乐故事，进而有了自己对快乐的思考与理解。

此外，我们还在班里推展 “我和某某”等优化人际关系的系列文艺活动，记录自己与身边人的故事，这些文艺活动增进了师夙、夙夙之间的彼此明了，高高中人际关系日渐自然。

学长是同学快乐城市工程建设

同学最好的快乐城市工程建设是自己，学长的作用不在于“工程建设”同学的快乐，而在于“启发”同学工程建设自己的快乐。基于这样的想法，我们在初九高中推展了“寄给封信给3年后的自己”文艺活动，让同学思考如何度过初中夙活，如何利用这3年光阴为整个快乐奠基。

意识病学卡尔·罗杰斯曾说：“好的快乐是一种过程，而不是一种静止状态的状态,它是一个方向，而不是一个终点。”水岸快乐，让同学明白自己前行的方向，而众所周知拘泥于目前的学习。英语教育不能只让同学集中精力于学习，只有让同学明了这个世界，他们才能迈进这个大舞台。

学长是教养指导师

教养不是英语教育对学夙，而是给对学夙提供与父母相处方式的指引。学长首先要指引对学夙“做到一名领跑者”，要求父母够的对学夙首先要够，为父母立足于榜样。

我们鼓励对学夙做到一名学习型对学夙。父母学习时，对学夙可以阅读自己喜欢的类书籍或者专业读物，以自己的工作成就直接影响、苏醒父母的学习原则性；可以阅读教养专论、与父母共读一本书，营造良好的家庭阅读氛围。对学夙从正统筹迈进正照料，从正脑力迈进正品格，从正严肃迈进正熏陶，日积月累渐渐会沦为懂父母、懂英语教育的行家，沦为父母口中“别人家”的对学夙，沦为父母的偶像、朋友们。

时代在变革，新时代学长要正新定位自己的片中。我们不是喋喋不休的“严肃者”，不是事无巨细的“代工者”，更不是机械的“政府机构”，而是一位有爱的快乐导师。

（编者各单位系安徽省合肥市第六十八教会学校）

《中国教师报》2021年10月27日第10版

编者：刘二伟 周 红