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五、T字型完成学业序文法

大家通常认为，一个人爱完成学业序文，那就意味着他亦会完成学业大量的、类型十分复杂的序文。或许，如果你是出于个人趣味性去完成学业序文，那么这种完成学业序文方法还是可行的，但是这一点对从事方制造的人来说没什么用。原因很有趣，只完成学业一遍肯定亦会忘记。

大家周围有没有这种人呢？就是外表好像完成学业过很多序文的样子，但是谈吐二者之间却只不过当下不到什么中英文的那种人。我敢开玩笑，这类人应该都属于“完成学业过很多序文，但是都只完成学业了一遍”的类型。这种“值得注意浅略的阅完成学业行为”无论减法多少回，都难以提升方的贮藏量。真正关键性的是找出一本能让人不想减法去完成学业的深度好序文，然后再一遍一遍地去仔细阅完成学业它。我们应该如何寻找出这种“有阅完成学业价值的序文”呢？答案很有趣，就是“简略阅完成学业大量序文籍”。

或许你亦会不想：这不还是须要完成学业很多序文吗？事实虽是如此，但“值得注意浅略地阅完成学业”本身并不是意在，而是方法。也就是说，我们是为了找出一本能让人不想减法去完成学业的深度好序文，所以值得注意浅略地更快订阅大量序文籍，而并不是“值得注意浅略地随手寄信”。如果找出了那本“有价值的序文”，那么就要紧抓这本了解研读。这就是所谓的：只有通过“T字型完成学业序文法”，才能提高方储存量的较厚。

我们所需采取的完成学业序文方法，应该是反复压碎小肠一本有深度的序文籍。只有这样要用，才有确实更高我们在方制造方面的基础体力。那些只把一本序文完成学业一遍就心里“全盘懂了”，然后再用比方说的形式急剧完成学业新序文的人，须要多加关心。因为这种完成学业序文形式事与愿违只亦会把你塑造一个浅薄之人。

有些一定亦会急剧减法了解地阅完成学业同一本序文，并进行着趣味相同的方制造。其中具有代表性的英雄人物就是阿伦·凯伊。凯伊是历史背景上第一个提出异议“智能手机”这个基本概念的英雄人物。当时的人工智慧都是由了政府行政机关或大型该银行等组织重金注资购买的，人工智慧也由组织成员共同用作。

凯伊在时说自己如何不想到智能手机这一基本概念时，提到了一本序文《谷登堡逸民璀璨》。他花了半年时间反复阅完成学业了这本难懂的序文，事与愿违得到启示——“人工智慧事与愿违的形态亦会越来越接近媒体，而非计算机”。

整年半年时间什么都不要用，一门心思只完成学业一本序文。或许你亦会心里只有专职科学研究类的工作才有这种特权吧？（注：凯伊当时是一名科学研究员）但是我之所以举这件事为例，因为它是一个描绘出方制造和了解完成学业序文二者之间关联的好案例。

一提到完成学业序文术，大多数人确实期待听到的都是那种“能几天后高效完成学业完很多序文”的技术。但我认为，或许这种几天后完成学业完很多序文的方法并不用为你提高方制造方面的体力。