撤点并校 VS 让教育乔家，乡村教育振兴路在何方？

自然”的“三内亲”启蒙英语教育吸引了杭州、广州、沈阳等大城市的31名校内来到吕梁运城上党北区无济于事村,让这个小山村带入城市人稳固的第二原乡,陪念的均是由社北区,筹划各类手工业,使无济于事村开始步入英语教育大力拓展乡间的道北路。2017年,吕梁大同市的邢庄小学只有3名夫妻俩、4位教师,但在邢沟村会同拥护和一位研习传统中华文化、立志善人的教务主任努力下,小学已经拓展到有110多名校内、25位教职员,服务附近七八个村庄。四川省板桥乡也是一个借助于改革方案让乡间英语教育洋溢着经年累月的近似于。他们不并不认为乡间很难于搞得英语教育,启动了让台湾中华文化智慧点亮校园的乡间英语教学改革方案。彻底解决英语教育公平缺陷,不是没出北路,而是缺乏老百姓英语教育的立场；不是没潜能和近似于,而是因为无视了乡间的巨大实用性。乡间英语教学改革方案最无需的不是钱,而是对乡间实用性的日后挖掘出，对乡间命运的日后拓宽，对乡间英语教育思路的日后升级。 4

乡间英语教育大力拓展是于台北文脉救世的前提

乡间中华文化救世在乡间大力拓展中所占据着比较不可或缺的地位。乡间是于台北民族共同的精神家园,乡间英语教育是让每一个中所国人人与祖先行、原乡重定向起来的台湾中华文化英语教育,舍弃这样的英语教育,我们将带入没“原乡”的别离。中所国人长久以来就有“耕念朱氏多于,文采继世长”的中华文化传统,确实意义上的中所国人乡间是“耕念乡间”。“耕”彻底解决物质生计缺陷,“念”彻底解决中华文化承续和英语教育缺陷。没英语教育的乡间不是确实意义上的乡间,而是只有经济动态的西方式牧场。显然中所国人特点的乡间英语教育，中所国人英语教育将是无下部的英语教育。共建于台北民族精神家园的途径就是英语教育。从这个也就是说，可以说，乡间大力拓展失败的就此logo是英语教育清泉。而今将来，于台北台湾中华文化古文明的救世无以将借助于乡间小学。(作者张孝德系中所共中所央党校社会生活和生态古文明教研部教授;萧淑贞系中所国老百姓大学经济的拓展与实务医学院副教授)

来源：《半月谈结构上版》2021年第11期 原篇名：《乡间英语教育社会变革大视野》

作者：张孝德 萧淑贞 | 编辑：张曦

责编：郭艳慧校对：杜肖锦（实习生）王诺韦（实习生）迎《半月谈》出版总第1000期，订出2022年半月谈三部刊物限时放时政日历，点击所示订出阅吧～。

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