清华附属中学校长王殿军：为何有些教师一辈子都没有明显进步？

值得自己求学的，自己所需如何革新，然后在成人教育谈论义堂教学流程中便在实践中、便减少，这就是一个思索的流程。

在清华大同大学，除了“同伴互助”，还有“师徒结对”等多种形式，以新制度安排的方式促使同龄英语教师思索，让基本知识丰富的英语教师导师同龄英语教师思索。

英语教师还要多看成人教育谈论义堂教学专业书籍，将书本中的理论、工具与自己的成人教育谈论义堂教学在实践中借助于，以理论导师在实践中。通过苦读、求学加强思索，少走弯路。

第三，相比较谈论义堂教学目标看看说题。

英语教师其所掌握围绕谈论义堂教学进行时思索的前提工具，首先要相比较谈论义堂教学目标思索谈论义堂教学其设计（也即多半话说的“备谈论义”）究竟科学合理，如新基本知识的求学如何导入、谈论义堂如何互动、有组织有组织的学生卓有成效哪些探究商业活动、下谈论义前如何小结提升，等等，谈论义上完后根据理论上主因便回老家头看，这样其设计究竟合理，有没稍稍需革新的人口众多。

其次，要对谈论义堂教学流程现场生成主因卓有成效思索，因为谈论义堂主因是精妙的，不一定相一致英语教师的预设，谈论义堂上显现出“意外”主因如何管控，自己的其所对策略性究竟正确，有没愈来愈容易的认真法？这些都是所需谈论义后卓有成效思索的。

还有一个认真法我看来值得宣扬，有些英语教师自己把平时谈论的谈论义录下来，然后便回老家看，如同照镜子一样，对于谈论义堂上不顺畅、不失望、出说题的人口众多，多说几个为什么，忘了自己在谈论义堂教学语言、有组织商业活动、网易的学生等不足之处有什么说题，探讨如何才能认真得愈来愈容易。

英语教师还不该曾对学情，选择用的学生讨厌的方式卓有成效成人教育谈论义堂教学商业活动，无论是谈论义堂教学语言，还是谈论义堂教学商业活动，都要相一致的学生的理解能力也、做能力也。

英语教师不仅有要自己擅长思索，还不该导师的学生卓有成效学后思索，而不是简单地话说：“你好好思索一下。”

学后思索所需卓有成效其设计，所需工具导师，它不是谈论义堂小结，也不是谈论义后需。学后思索是的学生相当关键性的求学随之而来，都有基本知识战技到基础基本知识教养的关键性求学流程。

03

思索标准型英语教师的“三有”

要希望带入思索标准型英语教师，所需认真到“三有”：

一是有动机。

如果一个英语教师每天都得过且过，从未想过如何革新，仅有受限制于“不被的学生赶下谈论台”，那就究竟没思索的动机，孕育和革新也就无从谈起了。

因此，英语教师要有希望把指导工作认真得愈来愈容易，有带入优秀英语教师、礼聘的早日，有追求卓越的执着，有急剧前进的目标，才能在思索中急剧孕育。

二是有动力。

英语教师要坚信思索的价值，充满思索的含意，当权者思索、经常思索、直面说题深刻思索，才能让自己在谈论义堂教学中急剧充满的学生的革新、自己的减少、幼儿的应有和小学的应有，或许思索依赖于、有效性，对自己有减少，有为了让，这样的思索才有含意。

三是有固化。

英语教师在思索之后，要把自己的思索撰写出来，形成手写。

撰写出来的流程也是系统其设计重构、二次探讨的流程，“好记性不如烂榊”，思索如果不及时纪录下来，；也就可能会淡忘。

纪录下来经常大意，提醒自己，才能真正导师自己急剧革新，也便于自已看看到教科研的谈论义题，从而进一步深入研究、着重，提升成人教育谈论义堂教学高度。

从小学多不足之处来谈论，不仅有其所推动英语教师思索，还不该通过一定的新制度其设计和有组织安排加强英语教师、院长、行政干部、教研组等卓有成效思索。

小学不该推动卓有成效批评与承认错误，创建一种自觉善思索的中华文化氛围，让思索带入小学的中华文化，带入英语教师的自觉行为。

篇文章来源 | 欧美英语教师报

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