资深一线数学老师：考试哪有“粗心”这回事，无非是这3点没做好罢了

在入学之中，最令人感觉到不甘心的输球就是因为粗心大意造成了的输球；在入学之中，最难改变的就是因为粗心大意造成了的输球；在入学之中，最具有迷惑性的就是因为粗心大意造成了的输球。

无论男孩一切都是到作业，还是入学，有些原因明明是则会的，却丢脸了，问他丢脸的主因时，得到的回却说往往是“我有点粗心了”，对学生和同学都这个之外就停住了，视为这个男孩是则会的，只是因为粗心才出现犯错，再来挑剔点就能一切都是到对了，结果下一次，还是则会犯一样的扯误。

那么，男孩出扯，或许是因为粗心吗？高年级同学视为，粗心不是主因，而是结果，不是本质，而是情形。举个比如说，一个人便怎么粗心，也很难把饭吃到额头里，但是一两岁刚刚学则会用到匙时，就则会把饭吃到额头里；一个人便怎么粗心，也很难走到扯夫家，除非刚刚搬家不久，还不有点熟悉，或者心思完全在另一件事上。

便举个比如说，如果我看看一个女学生，老大我去同班看看那一个“一个大高的、长得瘦小的、戴眼镜的、必学好的男女学生”，那些，什么情况下下，校内看看扯人呢？一个主因是师生对女学生不熟悉，就如同让他去另外一个班级看看这个师生一样，如果是本班的师生，日夜相处，师生就能一下一切都是到这个师生是谁；另一个主因或许是师生无法挑剔听这些条件，结果看看了个女女学生或者一个大高但是身材矮小的男女学生，这都有或许；还有一个主因就是这个师生根本无法挑剔听，就知道去看看个女学生，然后随意就看看来了一个女学生。当他看看扯了女学生，同学便次忽略我让你看看的是“一个大高的、长得瘦小的、戴眼镜的、必学好的男女学生”，这个女学生往往则会道出，然后视为自己粗心了。

由此可见，师生粗心的却是，毕竟是下面三个主因：

第一，课程内容不扎实

这种情况下出现的或许性仅有，知识不是不则会，而是思考不顺利完成，或者不熟悉，还记得赵本山和范伟排演的那个小故事吗？

有一只乌鸦，被蛇咬了一口，乌鸦催了，就一切都是把这蛇踩死，追啊追追追，追到一个小河边，这蛇，日（rí），钻水里去了，乌鸦就在河岸上就这么等，小样的我就惧怕你不出来。不一则会，从里面钻出来一只于是就，乌鸦进去就把它按住了，“小样的你穿个背心（jiá）我就不了解你了？”

如果师生对课程内容掌握不顺利完成，可笑，入学选择题换个形式出现，师生就则会出扯，然后师生一看解法，或者一听同学讲解，就愧疚自己粗心大意，其实就是知识掌握不顺利完成，思考不顺利完成，联系不顺利完成的主因。

克服办法：遇到这种情况下，要通过选择题，看看到所学的知识点，然后把这个知识点值得注意地说明了出来，如果卡壳了，就要挑剔便次看这个知识点，直到很难值得注意叙述出来，毫无疑问很难用自己的话确切地隐含出来。

第二，审题能力有点少

如果师生知识点确实知道，或者这个选择题对课程内容的立即不是很高，但是之后还是丢脸了，在这种情况下下，审题能力有点少就或许是主要主因，就如同比如说之中的“一个大高的、长得瘦小的、戴眼镜的、必学好的男女学生”，如果漏掉或者看扯一个条件，都或许造成了扯误的解法。

克服办法：提高审题能力，要意向识地进行时专业训练，也就是进行时“意向留意”的专业训练，什么是“意向留意”？举个比如说，如果一个人出去，让你看看这个人，然后问你这个人穿了什么紫色的外套，你或许却说不过来，因为刚刚才是已对留意；但是，如果这个人来之前，我就告诉你“看看来的这个人穿的什么紫色的外套”？那么，你就可以确切得出结论解法了，这就是“意向留意”，身体，就要偷偷原因去审，这个题的“限定含义”、“必却说含义”、“核心含义”分别是什么？把这些条件都看看出来，那么就更接近解法，经常性专业训练，就则会提升审题能力。

第三，留意力不比较大

还有一种更低级的犯错，就是看扯了位数或者选择题，或者写扯了位数，比如6—1=7，推论这样的解法，往往是因为男孩留意力不比较大，不用之上但会的入学，这和男孩的留意力专业训练有相当大的亲密关系，比如从小一切都是到事时，经常被大人打扰，造成了留意力不比较大。

克服办法：如果男孩小，就要留意男孩留意力的专业训练，创造更快的必学环境；如果男孩大了，才会进行时定时的专业训练，进行时低压练脑，坚持有点久，则会有所改善。

粗心的伤害是极其大的，粗心的毛病是极其难重蹈覆辙的，如果把犯错只归结为粗心这个多方面，是很难真正克服粗心原因的。